20120321-屏東縣林邊國小-林義明

教師專業發展評鑑輔導記錄表

輔導方式：■到校輔導　□到局/處輔導　□其它：
學校： 林邊國小	日期： 101 年3月21日
輔導摘要： 一、了解實施進度與教師施行狀況對談。 二、說明如何配合縣府資料檢核，及檢核資料之對應與問題整理。
學校辦理計畫進行之現況與遭遇困難： [現況] 1.   學校目前是第1年實施之逐年期組學校，針對團隊進度做分享討論。 2.   目前學校有一位老師做正式評鑑，幾位老師已做非正式評鑑。 [困難] 1.   時間掌控與流程未能配合，為求產出成果而浮現壓力。
綜合輔導建議： 1.         透過縣府於期末資料審查的檢核項目說明，讓所有老師知道該繳交的資料，包含自評表、觀察記錄、檔案評量、綜合報告表、專業成長計畫，觀察記錄部分要呈現至少一次受評、一次評人的完整紀錄，建議參考潮和國小教專網的樣板資料，以利教師更順手的步上軌道。 □正式評鑑擔任評鑑人員 被評（至少一次） □自評表 □教學觀察前會議(擔任受評者) □教學觀察紀錄表(擔任受評者) □教學觀察後會議(擔任受評者) □檔案評量表(擔任受評者) □綜合報告表(擔任受評者) □專業成長計畫(擔任受評者) 評人（至少一次） □教學觀察前會議(擔任評鑑者) □教學觀察紀錄表(擔任評鑑者) □教學觀察後會議(擔任評鑑者) □檔案評量表(擔任評鑑者) □綜合報告表(擔任評鑑者) □非正式評鑑 擔任教學觀察人員 □教學觀察前會議 □教學觀察紀錄表 □教學觀察後會議 擔任受評者 □教學觀察前會議 □教學觀察紀錄表 □教學觀察後會議 ＊  逐年期學校除檢附正式評鑑資料外，另需檢附一次非正式評鑑 2.         目前該校教師時做進度有點偏慢，已建議教師及早確認趕上時程，以免到五月底的檔案評量與綜合報告表產出會造成壓力，又淪為做資料的機器，這就失去教師主動專業成長的目的，也才能在專業成長計劃中，正確呈現專業成長需求給校方於校內研習時做為辦理參考。 3.         目前該校教師採分組互評，只需在時間協調上再做確認，因此在操作上應該很OK，因為各組團隊氣氛是很融洽的，校園成長氛圍也很棒，老師間溝通沒什麼問題，或許只是欠缺了各組的領頭羊，所以建議教務主任安排各組組長可以找”雞婆”一點的老師，用意是能不斷提醒該組什麼還沒敲定安排，目的是提醒，因為老師們班務太忙，真的需要有人常常提醒。

輔導夥伴： 林義明