99-教學氛圍的問題與省思

教學氛圍的問題與省思

    最近跟幾位行政同仁討論一些瑣事，然而從這些瑣事中，我卻感受到潮和教師教學氛圍的改變，所以想說說自己的看法，或許正如幾位同仁所言，看到我發的信，可以直接刪除了，然而我還是認為分享給願意看的你，是我認為身在這個職位所應該做的基本工作，哪天有人取代我的位置後，或許你想看我寫的資料就不會是那麼容易了，畢竟人都還是會有一點私心，我也會想--為甚麼要平白付出我的時間與智慧給你去模仿與參考或建議，為什麼我要準備好飯菜後還要拜託你們來享用，我想原因只有一個，我全力去扮演好我的角色而已。

    本校教學氛圍的問題在於—

   1、理所當然。設備不足、修繕維護不及、通知不良、說的不清楚、講的沒聽到、、、我想，人有錯手馬有失蹄，這些都是應該正向去看待與對待，但或許大家急於表達您的需求，說出來的都是要求，但聽在承辦行政同仁耳裡，除了滿肚子的火之外，剩下的就是無言了。難道這些事都是理所當然的嗎?難道不能換個方式說、換個語氣說嗎?當您認為一切都是理所當然，氛圍就變了，不爽心情只會不斷的發生不會減少，表面的應對也無法去除心中的不悅，然後呢?這就是我們的問題所在。電燈來不及您期待的速度修繕，電腦慢到可以讓你罵整天而不厭倦、進修報名、辦甚麼閱讀、什麼爛家長、甚麼爛學生、、唯獨忘了省思自己的觀點與態度，舉個簡單的例子:教室搬遷後電視櫃的位置擺放，當然是隨老師您的喜好來放置，但每搬一次教室，老師就會要求重拉一次線，每年花費在此的經費就不少，再加上電腦位置的調整…..我一直想不懂，電視櫃班級經營時是拿來放DVD用，這時只要把第4台的線拔掉(正確說法是旋開)，您的電視櫃想移到哪裡看應該是隨心所欲(只要有插座)，唯一要接第4台線路的時候只有全校公播與英聽，這時委屈一下把電視推回去接上線，不是一件簡單的事嗎?我認為大家把”我只要說了有人應該就會替我做好”當作是理所當然，卻忘了自己是否已經只剩下”會教書”這件事會做而已。對學生、對家長、對學校行政推動事務，你是不是也是只剩下甚麼，而不是多學會甚麼……………..。(結論:總務主任沒教大家….)

地上積水、天花板漏水已經報修了喔，不趕快修，學生出事你要負責喔!我在想，如果你是承辦人你聽到這樣會作何心情?重點是工人不來能怎樣，搬出你要負責這句話就會解決問題嗎?說了這句話你就與責任無關，舒坦了嗎?我想同事間不應該是這樣的方式在做表面工夫。即使表面上未露不悅之色，但大家該反思這樣的方式待人恰不恰當，行政同仁的功能是輔助教學、促使學校運作順暢不是嗎，但仍需要大家的互相體諒，而非理所當然，相信多一點的體諒，學校就會多一些和諧，怨懟之氣就不會常在校園迴盪。當你如果還是堅持理所當然，那我只能告訴大家，教師上課5分鐘未到記遲到1次，10分鐘不到記曠課，遲到5次記曠課1次，…..未參加學校會議、研習會..必須請假，未請假記曠職……這是教師差勤管理辦法裡面明文規定，而且我說的只是一小部分，這就是理所當然。學校並沒有要為難大家，只是希望大家多互相體諒而已。知道越多法令規章，讓我明白上次去台中市協和國小的女校長說:我們學校的研習都是全員到齊，所以沒有訊息落差的問題。就是有這樣的法條，難怪連他們學校的教師會都乖乖地參加研習。桂娟服務的學校，他們校長只同意星期三下午可以辦理補休，你知道這也是理所當然嗎?還記的之前我們學校有老師也曾抗議過為何一定要參加校內的爛研習，我在教室內改作業不可以嗎?現在大家知道正確答案了，但即使我們知道這些法條，我們也未曾考慮要強迫大家，仍然以尊重大家的意願為上，在不影響教學活動的前提下讓大家方便為主，這些都是互相體諒，不知您是否明白。

    2、缺乏領頭羊。這次去台東複賽，著實開了眼界，尤其教學創意懶散的榮華也得到不少衝擊與想法，畢竟人的創意必須常用才會激發更多想法，所以這次硬拖3個人一同去吸取創新教學經驗，就是希望學校能有更多領頭羊教師(人家6班的學校上台報告一堆人，每個都能言善道)。發牢騷每個人都很厲害，說自己很忙、能力不足、時間不夠…..比比皆是，然而，當你在午夜夢迴時，是否該認真想說這些話時是否該省思自己說這些理由是不是也是學校領頭羊的”曾經理由”，當您在批判時是否曾以自己假如是領頭羊會怎麼做來思考?是否願意取代領頭羊來帶頭做做看?如果不想，何不多一些鼓勵少一些風涼話會更好，不是每個人都像我一樣的瘋狂與執著，很多人是需要鼓勵中成長的。

亭芳今年接研究組，研習業務與公文量讓新手的他忙得不可開交，再加上圖書業務、英語輔導團、英語教學，即使他有時會求助，我幫他一些小忙，但還是感覺他有點焦頭爛額了。不過最近我還是拖著他和志平報名參加”99年全國國中小資訊融入教學創意競賽”，他們倆都足以擔任領頭羊的角色，因為我請他們來組隊時，他們只問我要準備參賽的主題，以及要準備的相關資料。這次100年專業學習社群，他們還想開英文社群被我阻止，因為我希望他們先學會另一項東西，他們接受了。所謂領頭羊並不是要帶領大家去拿到甚麼獎勵，而是能藉由自己的能力培養，協助團體成長，讓自己成為更專業的教師，如果真的拿到成績，那也只是學習歷程所獲得的甜果而已。從計畫撰寫、執行、成果分享，扮演溝通與協助的角色。就像社群召集人一樣，今年的召集人有鳳純、宜勳、麗萍、我，宜勳不用說，已經是潮和的教學領頭羊了，但這次擔任的社群非他擅長，比較像情義相挺，換個角度看卻是失去培養另一個教學領頭羊的機會，這是比較可惜的，而鳳純與麗萍我們期待能蛻變成潮和的新領頭羊，或許工作會多了些，但一定會讓自己溝通與協調的見解更寬廣，更對於專業成長的成效與態度有更深的看法。至於我，已經將本社群的工作分配給參與的夥伴了，他們也都必須以成為領頭羊的角色來被我逼迫與壓榨了。

潮和有很多人才，但卻都習慣躲藏在人後，總是習慣逃避責任，總是習慣專業成長時在改作業，殊不知在台前的講師或召集人為了給大家成長，事前花多少時間準備資料給您，如果您擔任過講師或召集人，您就會體會我現在所說的，如果您不想浪費時間，我認為就不需要成長研習，在教室或回家做你想做的事，不需要為研習時數為難彼此。大家有樣學樣，如果貴班學生是如此來學習您的課程你會做何反應?這樣就不再會有領頭羊，就像有老師常說的:教書嘛..何苦為難自己…………但說這樣的話，我覺得不好。

潮州國小這次視導區國語文競賽拿到6個項目第1，在潮州街上大家應該都有看到這樣的紅布條，這是該校減班危機所做的努力，有沒有正面效應我不知道，但我確信他們學校還是有優異的老師在做努力，努力成為某一方面教學專長的老師，這就是本校老師要學習的，也是本校教師最弱的一環，期待老師們能透過擔任領頭羊的學習領悟，提升自己教學專業能力，落實於學生學習上。

99年閱讀訪視即將開始，本校也邀請8個願意參與推廣閱讀的班級老師來努力，希望透過您有效的閱讀指導方案，呈現您在閱讀推動的教學專業能力，這就是擔任領頭羊的學習，不過好像有人又退怯了，這就是潮和的現況。我推動任何競賽型的專案計畫，都是希望大家全力以赴就好，重點在學習歷程，沒有學習歷程就想拿好成績，那不是太自大就是太看不起其他學校的老師了。拿成績也不是第1要務，第1要務應該是您的學習歷程能帶給你在班級進行更有效的教學，引領學生做更有效的學習才是，而不是只靠不斷的測驗卷練習的填鴨式教學，有時想問大家，大家不是都經歷過這樣的年代嗎?難道你覺得那樣是好的教學方式嗎?還是我是異類，所以跟大家想法不同。(因為我常看到老師們不斷的在改測驗卷、印測驗卷)

還記的前幾天小湯寄一封日本歷史考題的EMAIL給大家，我們都在死背歷史事件，而人家的教育是在教思考，日本的升學壓力有比我們輕嗎?這真的需要在第一線的我們好好思考。

教務主任 林義明2010/10/9